所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重。以下是智学网收拾的《三年级上册数学教学深思范本（3篇）》有关资料，期望帮到您。
三年级上册数学教学深思范本
1、节课是毫米，分米的认识，大家几个商量试用“先学后教，以学定教”的教学模式教学。说实话“先学后教，以学定教”的教学模式对我和学生都是一种新的挑战，我需要对这种模式有新的认识和看重。但这不是一朝一夕的功夫。这需要大家愈加下功夫才能不断探索，不断研究，不断概括，不断健全。大家要结合我们的实质状况创造性地进步它，成为我们的、新的教学办法。最初大家得一步一步的来，大家要先来精心设置预习作业，教导学生如何去看书，如何考虑问题。“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师教导下自学。老师第一知道学习计划，而后老师依据学习计划提出一些问题，最初让学生有一个扶手，必要时还要进行学前教导，布置给学生自学有关的内容。
课堂上的“后教”，是学生在充分自学后，老师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，通过老师巡问，学会学生的自学状况，在学生自学将来，老师可以发现学生通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方法自己处置自学过程中暴露的问题。已会的学生来教不会的学生，促进学生之间相互的合作，互相帮，达到了一同提升。
往往有一些问题是说起来容易做起来难，在使用“先学后教”的教学模式教学时，有时感觉手忙脚乱，有时学生提出的问题不知晓什么时间解决。说明自己对这种新的教学模式不熟，需要继续深刻领会其精神实质，把它融化到我们的教学实践中去。
三年级上册数学教学深思范本
《万以内数的减法》是新课程数学5、册2、单元里的三位数退位减法的一节课。在这堂课中，深刻体现了“以学生为主体”，“老师为引导”。在新课开始，借助课本上的情景图创设情境，激起学生学习的兴趣。在教学时，让学生自主探究三位数减三位数连续退位减法的算理和算法，鼓励算法多样化及化，培养学生的发散思维。1、在教学情境的设置上增加趣味性，可激起学生的学习兴趣。本课创设了小学三年级的学生到云南旅游，从昆明出发，到大理，还要到丽江这条旅游线路，让他们感觉到数学的紧密联系，教学随时随地随着在身边，如此就让需要解决的问题变得生动了活泼了，易于学生同意，也符全学生的思维特征，让学生从刚开始就有探索的欲望，和情绪高昂的学习需要，积极投入到学习中去。
2、运用迁移的办法进行加、减法的计算教学，使已学会的常识能对新常识、新技术的学习产生积极的促进和影响，使学生原有些常识和生活经验成为学习新知的诱发剂，这是学数学时常常使用的有效办法。在本单元教学中：将两位数、减法的笔算常识，进行迁移学习三位数加、减法的笔算常识；将学生知道的加减的互逆关系，进行迁移学习加减法的验算常识等。在教学时，可使用尝试、讨论等方法学习新的内容，充分发挥常识的迁移效力，体现学生学习的自主性。
3、看重学生的算法多样化和算法关键词优化。小学习数学倡导算法多样化，目的是倡导学生个性化的学习，变“学办法”为主动地构建办法。譬如在教学口算两位数加、减两位数时，既要表彰用口算办法的学生，也要表彰在脑中想竖式的学生，目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地健全我们的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维提高，让常识本身及其中包含的学习技巧成为学生后续学习的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行关键词优化。
三年级上册数学教学深思范本
《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不一样地方观察物体，观察到形状是不一样的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的`容易物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步打造空间观念。有以下的收获：1、掌握观察，教师要让学生知晓如何从不一样地方观察物体。比如：观察一个圆柱，假如从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的双眼一样高，把双眼稍微眯起来，如此，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大多数学生能领会到。
2、小组合作学习，让学生借用学具，借助这部分学具体验假如从正面看到的是圆，它大概是什么？假如从正面看到的是正方形，它大概是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，需要学生用4个正方体积木，有哪些种类搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。
3、学生在掌握观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大多数学生能画正确。总之，《观察物体》这一教学内容，只须让学生通过具体的实物感知，就能让学生真的学会常识。
